Tytuł: Ocena funkcjonalna w edukacji włączającej. Założenia teoretyczne i procedura stosowania Kwestionariusza Szkolnej Oceny Funkcjonalnej
Autorzy: Zenon Gajdzica, Edyta Widawska, Stanisława Byra, Ewa Domagała-Zyśk, Beata Jachimczak, Radosław Piotrowicz
Rok wydania: 2024
Liczba stron: 42
Format: B5 (e-book)
ISBN: 978-83-66445-36-9
DOI: https://doi.org/10.59862/iOefuiwp3jey
Ze wstępu monografii „Ocena funkcjonalna w edukacji włączającej”
Jedna z szerszych definicji edukacji włączającej określa ją jako fundamentalne ludzkie prawo i proces systematycznych reform edukacji ukierunkowanych na eliminowanie barier, umożliwiający wszystkim uczniom uczestniczenie w doświadczeniach edukacyjnych i środowisku uczenia się z rówieśnikami w tym samym wieku (Graham, 2024). Urzeczywistnienie tego prawa wymaga wielu działań wspierających szkoły, szczególnie te ogólnodostępne. To w nich obowiązek szkolny realizuje zdecydowana większość uczniów z orzeczoną potrzebą kształcenia specjalnego, a niespełna jedna trzecia wszystkich uczniów objęta jest wsparciem psychologiczno-pedagogicznym (Model edukacji dla wszystkich, 2020). Tak liczna obecność uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną w placówkach ogólnodostępnych stanowi wyzwanie dla każdej szkoły. Jak pokazują doniesienia z badań, nauczyciele nie czują się przygotowani do pracy w grupach zróżnicowanych (Chrzanowska, 2019; Gajdzica, 2020), niewystarczające są także ich kompetencje diagnostyczne (Skibska, Borzęcka, Twaróg-Kanus, 2020). Tymczasem jednym z podstawowych ich zadań jest poznawanie i ocenianie potrzeb uczniów – to działanie wpisane w codzienną pracę wychowawcy/nauczyciela oraz immanentny element każdego procesu dydaktyczno-wychowawczego i terapeutycznego.
CC-BY-NC-ND-4.0
Spis treści
Założenia teoretyczne i proces konstruowania narzędzia
Zastosowanie Kwestionariusza Szkolnej Oceny Funkcjonalnej (KSzOF)
Wersje narzędzia
- Kwestionariusz Szkolnej Oceny Funkcjonalnej dla osób uczących się w klasach I–III szkoły podstawowej (KSzOF-I-III)
- Kwestionariusz Szkolnej Oceny Funkcjonalnej dla osób uczących się w klasach IV–VI szkoły podstawowej (KSzOF-IV-VI)
- Kwestionariusz Szkolnej Oceny Funkcjonalnej dla osób uczących się w klasach VII–VIII szkoły podstawowej (KSzOF-VII-VIII)
- Kwestionariusz Szkolnej Oceny Funkcjonalnej dla osób uczących się w szkołach ponadpodstawowych (KSzOF-SPP)
Normy stenowe – z uwzględnieniem wieku osób badanych
Procedura przebiegu Szkolnej Oceny Funkcjonalnej
- Etap 1. Czynności wstępne
- Etap 2. Obserwacja funkcjonalna
- Etap 3. Spotkanie Zespołu Konsultacyjnego
- Etap 3a. Wspólne rozumienie sytuacji osoby uczącej się
- Etap 3b. Ustalenie planu wsparcia edukacyjno-specjalistycznego
- Etap 4. Monitorowanie przebiegu wsparcia
- Etap 5. Ewaluacja planu wsparcia edukacyjno-specjalistycznego
Ocena funkcjonalna w edukacji włączającej
