Tytuł: Stanowisko pedagoga specjalnego w placówce ogólnodostępnej – nowe wyzwania / pierwsze doświadczenia
Redakcja naukowa: Zenon Gajdzica, Edyta Widawska
Rok wydania: 2025
Liczba stron: 164
Format: B5 (e-book)
ISBN: 978-83-68278-04-0 (e-book)
DOI: https://doi.org/10.59862/x7d9k2m4
Ze wstępu monografii „Stanowisko pedagoga specjalnego w placówce ogólnodostępnej”
Podjęta w niniejszym opracowaniu tematyka skoncentrowana na roli i zadaniach osoby pracującej na stanowisku pedagoga specjalnego w placówce ogólnodostępnej wpisuje się w dwa powiązane ze sobą obszary. Szerszy z nich
dotyczy przemian systemu edukacji, w tym również tych dotyczących przedszkola i szkoły ogólnodostępnej. Jest to pole silnie związane z przeobrażeniami społecznymi, które warunkują oczekiwania wobec systemu oświaty, a sama
edukacja włączająca bywa w nim postrzegana jako swoisty katalizator jego zmiany. Dyskurs ulokowany w tym polu tworzy wielostronny kontekst dla treści monografii. Drugi, węższy obszar obejmuje problematykę wspierania
placówki ogólnodostępnej w realizacji zadań kształcenia i wychowania uczniów ze zróżnicowanymi potrzebami edukacyjnymi i rozwojowymi. Zakres tematyczny zebranych tu tekstów – wyznaczany przez kategorię wsparcia –
jest wewnętrznie zróżnicowany i obejmuje problematykę koncepcji wsparcia, podmiotów go udzielających oraz tych, którzy je otrzymują. Wszystkie te trzy pola stanowią główną oś dyskusji zawartych w książce, chociaż na pierwszym
planie każdego jej rozdziału znajdują się zadania i role spełniane przez osoby pracujące na stanowisku pedagoga specjalnego w placówce ogólnodostępnej. Jest to posada wprowadzona w polski system edukacji w 2022 r., co zapewne
stanowi jeden z istotnych powodów istnienia dotychczas niewielkiej liczby ukonstytuowanych na danych empirycznych doniesień naukowych, które egzemplifikują jego faktyczne role i zadania.
Spis treści:
Zenon Gajdzica
Stanowisko pedagoga specjalnego w placówce ogólnodostępnej – wprowadzenie do jego roli i koncepcji organizowania zadań
DOI: https://doi.org/10.59862/x7d9k2m4-01
Edyta Widawska
Prawoczłowieczy wymiar funkcjonalny stanowiska pedagoga specjalnego
DOI: https://doi.org/10.59862/x7d9k2m4-02
Katarzyna Madej
Założone a rzeczywiście realizowane zadania osoby pracującej na stanowisku pedagoga specjalnego w podstawowej szkole ogólnodostępnej
DOI: https://doi.org/10.59862/x7d9k2m4-03
Zofia Hrybik
Stanowisko pedagoga specjalnego w ponadpodstawowej szkole ogólnodostępnej – wstępny raport z badań rzeczywiście realizowanych zadań
DOI: https://doi.org/10.59862/x7d9k2m4-04
Anastazja Maśloch
Poczucie samoskuteczności osób pracujących na stanowisku pedagoga specjalnego w placówce ogólnodostępnej
DOI: https://doi.org/10.59862/x7d9k2m4-05
Agnieszka Gomola
Codzienne działania pedagoga specjalnego w placówce przedszkolnej ogólnodostępnej – pierwsze doświadczenia
DOI: https://doi.org/10.59862/x7d9k2m4-06
Małgorzata Burek
Stanowisko pedagoga specjalnego w placówce ogólnodostępnej – wprowadzenie do charakterystyki na podstawie wpisów z forów społecznościowych
DOI: https://doi.org/10.59862/x7d9k2m4-07
Dominika Siwek
Wprowadzenie do problematyki wykorzystywania technologii cyfrowych i sztucznej inteligencji przez pedagogów specjalnych
DOI: https://doi.org/10.59862/x7d9k2m4-08
Dominika Siwek
Wykorzystanie narzędzi cyfrowych i sztucznej inteligencji w pracy pedagogów specjalnych w placówkach ogólnodostępnych – badanie pilotażowe
DOI: https://doi.org/10.59862/x7d9k2m4-09
